0.图式同化顺应平衡皮亚杰认为,刺激输入的过滤或改变叫做同化;内部图式的改变,以适应现实,叫做顺应。同化是量变的过程,而顺应是质变的过程。在认知结构的发展中,同化与顺应既相互对立,又彼此联系,相互依存。就人的认识成长来说,如果只有同化没有顺应,认识就谈不上发展。如果不存在同化也就没有顺应可言,认识永远是外物同化于内部图式,内部图式顺应于外物这两个对立统一jvzquC41yy}/onnrkct/ew46n6w:clz
1.皮亚杰(2)——四个概念:图式,同化,顺应,平衡!但这显然是不对的,牛怎么能是狗呢?这就需要下面这两个概念来解释。 2.同化与顺应。 继续刚才那个例子,孩子看到牛以后,自动的在头脑中的图式中寻找,他认为这是符合狗的所有特征的,所以他得出这个客体是狗的结论。这样的过程,就是同化。 同化是一个认知过程,通过它人们把新的、感知的、运动的或概念的材料整合到jvzquC41yy}/lrfpuj{/exr1r1>32o684egg4A
2.顺应是什么意思起源及其与同化心理百科顺应 概念: 顺应是指外部环境发生变化,而原有的认知结构无法同化新环境提供的信息时,所引起的认知结构发生重组与改造的过程。 起源: 顺应使皮亚杰从生物学移植到心理学和认识论中的概念,最早提出见于1936年出版的皮亚杰的《儿童智力的起源》一书。 顺应与同化:jvzquC41o0;2evr0eqs0vjl1dm536@3jvor
3.人机环境系统智能中的同化顺应平衡图式一、同化与顺应:智能系统的“适应引擎” 同化和顺应是智能系统应对变化的两种基本方式。简单来说,同化是把新信息“塞进”已有的认知框架,而顺应则是调整框架本身以适应新信息。这两者看似对立,实际上是协同工作的。人类在学习新技能时,会先尝试用已有的知识去理解它(同化)。如果发现现有框架无法解释新信息,就会调整自jvzquC41dnuh0lxfp0tfv8[wePjotp:ky^0c{ykenk0fnyckny03=;6:;=6:
4.教资科二必背考点:皮亚杰维果斯基认知发展理论教师资格证1、把握认知发展理论,主要背会1个简答+5个名词解释。 2、简答:认识发展阶段理论;名词解释:最近发展区+适应、同化、顺应+支架教学 02/认知发展阶段理论 皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束,认知发展需经过4个阶段。 学霸小结: 1、发展阶段中,重点把握具体运算阶段: jvzquC41o08457hqo1zfclmgt1~jcx}wg1~vgkf1|uro1;5433702>6762669<;:8;4ivvq
